Публикации по теме «УМК И. И. Зубаревой, А. Г. Мордковича» (101-120)
Урок обобщения и систематизации знаний. Построен в форме экскурсии по изучению этапов построения пирамиды Чолула. Направлен на закрепление практических умений и навыков учащихся; способствует развитию познавательного интереса к вычислительным операциям;
КТП составлено на 5 ч в ндл. Выделена характеристика основных видов деятельности ученика.
Технологическая карта урока математики в 5 классе на тему «Комбинаторные задачи» составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Урок сопровождается компьютерной презентацией.
1. Даны дроби: 25,03; 4,5; 0,0042; 800,0203;
а) Увеличь каждую из данных дробей в 100 раз. Запиши полученные числа.
б) Уменьши каждую из данных дробей в 10 раз. Запиши полученные числа.
Основополагающий вопрос: Что изучает астрономия? В путешествии по небесным просторам среди бесчисленных звезд и туманностей легко заблудиться, если нет под рукой карты и каталога. Людей, которые измеряли координаты звезд на небе в древности, называли звездочетами.
Основополагающий вопрос «Что такое искусство?»
Технологии –
- личностно-ориентированное обучение
- проблемное обучение;
- развивающего обучения
Рабочая программа разработана согласно ФГОС.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике и авторской программой учебного курса.
Самостоятельная работа «Задачи на проценты», 5 класс содержит основные типы задач на проценты. Может быть испльзована при изучении темы «Пропорция в 6 классе.
Итоговая контрольная работа по математике для 5 класса содержит задания базового и повышенного уровней сложности. Время выполнения 45 минут.
Карточка-памятка«Решение уравнений» предназначена для обучающихся 6 класса, испытывающих затруднения при изучении математики.
1) Раскрыть скобки (если они есть).
2) Привести подобные слагаемые в левой и правой частях уравнения (если они есть).
3) Перенести слагаемые с переменными в левую часть уравнения, а числа в правую часть уравнения, изменяя знаки тех слагаемых, которые переносим.
